postheadericon Классный час «Здоровье – единственная драгоценность»

“Здравствуйте!” говорим мы при встрече друг другу, желая, в первую очередь здоровья, а уже потом всего остального. Мы можем менять костюмы, прически, но не можем поменять свой организм, который  даётся нам один раз на всю жизнь. Очень важно это помнить и заботиться о нем. Здоровье человека является фундаментом всей его жизни.

13 октября родители 3 А класса провели для учащихся классный час «Здоровье – единственная драгоценность». Ольга Владимировна Марченко и Наталья Геннадьевна Зарипова — специалисты Муравленковской городской больницы помогли ребятам  выяснить, что такое “здоровье” и определить факторы, влияющие на здоровье.  Родители предложили заполнить «Дневник здоровья», в котором третьеклассники отметили параметры своего здоровья:  собственный рост, вес, окружность талии и бёдер, а затем вычислили индекс массы тела. Дети проверили по таблице и установили,  что у некоторых ребят индекс показал норму, у других превышение нормы веса или его недостаток, в зависимости от индивидуальных параметров.  Затем ребята при помощи специальных приборов измерили давление и пульс.

Во второй половине занятия ребята обсудили правильное питание.  Детям школьного возраста нельзя острое, жирное, газированные лимонады, чипсы, гамбургеры. С осторожностью нужно употреблять какао. В рационе должно быть достаточно овощей и фруктов, натуральных соков. Завтрак может состоять из домашних сырников и полезного фруктового салата.  Классный час закончился, но ребята решили для себя — «Береги платье снову, а здоровье смолоду».

postheadericon Встреча с родителями: Всероссийские проверочные работы

Встреча с родителями: Всероссийские проверочные работы

 

12 октября 2018 года в школе проведено очередное собрание для родителей обучающихся 4, 5, 6, 7, 8 классов.

Родительское собрание было посвящено ознакомлению родителей (законных представителей) обучающихся 4, 5, 6, 7, 8 классов с процедурой проведения Всероссийских проверочных работ (далее –ВПР) в марте-апреле 2019 года.

До сведения родителей (законных представителей) обучающихся, доведена информация о том, что ВПР являются самой массовой оценочной процедурой в системе образования: с момента их введения в 2015 году российские школьники написали более 33 миллионов проверочных работ. В 2018 году ВПР проводили более 40,5 тысяч школ из всех регионов России, участие в них приняли почти 5 миллионов школьников. В 2019 году будет около 7 миллионов участников.

ВПР не влекут за собой дополнительной нагрузки, так как, они заменяют традиционные итоговые контрольные работы в школе, проводившие в прошлые десятилетия во многих регионах и отдельных образовательных организациях . ВПР проводятся по единым заданиям и оцениваются по единым для всей страны критериям, это позволит увидеть результаты школы на фоне общей картины по стране.

Учителя школы познакомили родителей (законных представителей) обучающихся с содержанием заданий ВПР на материале демоверсий. Важной и интересной для родителей (законных представителей) обучающихся  может оказаться информация о результатах выполнения ВПР в целом по школе и отдельно по своему ребёнку. Каждому обучающемуся 4, 5, 6, 7, 8 классов, по итогам выполнения  ВПР, будет выдан сертификат с  индивидуальными результатами.

Сертификат ВПР 2019

 

postheadericon Исследования достижений учащихся 8 классов в освоении английского языка в соответствии с ФГОС

postheadericon Всероссийские проверочные работы. Информация для родителей

Когда проводятся Всероссийские проверочные работы? Всероссийские проверочные работы (ВПР) — это контрольные работы по различным предметам, проводимые для школьников всей страны. ВПР в 2018-2019 учебном году пройдут в марте-апреле для 4, 5, 6, 7, 8 классов и охватят практически все основные предметы школьной программы:

4 класс — русский язык, математика, окружающий мир

5 класс — русский язык, математика, история, биология

6 класс — русский язык, математика, география, обществознание, история, биология

7 класс — русский язык, математика, иностранный язык, обществознание, биология, география, физика, история

8 класс — русский язык, математика, биология, обществознание, физика, химия, история, география

Для чего проводятся Всероссийские проверочные работы? ВПР прочно вошли в жизнь школ, это востребованная процедура. ВПР помогают выявлять проблемы в школьном образовании и работать над их устранением. ВПР являются самой массовой оценочной процедурой в системе образования: с момента их введения в 2015 году российские школьники написали более 33 миллионов проверочных работ. В 2018 году ВПР проводили более 40,5 тысяч школ из всех регионов России, участие в них приняли почти 5 миллионов школьников. В 2019 году будет около 7 миллионов участников.

ВПР не стоит бояться, к ним не нужно специально готовиться, нанимать репетиторов. По результатам ВПР не принимается никаких решений, влияющих на дальнейшую судьбу ребенка, получение аттестата, перевод в следующий класс, поступление в вуз. Нет никаких оснований бояться и переживать из-за ВПР больше, чем из-за самой обычной контрольной работы в школе. ВПР не влекут за собой дополнительной нагрузки так, как они заменяют традиционные итоговые контрольные работы в школе, проводившиеся в прошлые десятилетия во многих регионах и отдельных образовательных организациях. ВПР не должны проводиться во время каникул или после уроков. ВПР не являются государственной итоговой аттестацией. Они проводятся школами самостоятельно, с использованием единых вариантов заданий для всей Российской Федерации, разрабатываемых на федеральном уровне, которые должны дать возможность оценить учебные результаты обучающихся по единым критериям.

Отличительными особенностями ВПР являются единство подходов к составлению вариантов, проведению самих работ и их оцениванию, а также использование современных технологий, позволяющих обеспечить практически одновременное выполнение работ обучающимися всех образовательных организаций Российской Федерации. Задания ВПР для обучающихся 4-х, 5-х и 6-х классов разрабатываются в строгом соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами.  ВПР учащиеся пишут в своих школах.  Работы выполняются по заданиям, разработанным на федеральном уровне, и проверяются по единым критериям. Проверка работ участников ВПР осуществляется в день проведения работы коллегиально учителями школы. После проверки результаты вносятся школами в единую информационную систему, с данными которой могут работать эксперты.

Результаты выполнения ВПР могут быть полезны родителям для определения образовательной траектории своих детей. Они могут быть также использованы для оценки уровня подготовки обучающихся по итогам окончания основных этапов обучения, для совершенствования преподавания учебных предметов в школах, для развития региональных систем образования. Важной и интересной для родителей может оказаться информация о результатах выполнения ВПР в целом по школе, в которой учится их ребенок. Поскольку ВПР проводятся по единым заданиям и оцениваются по единым для всей страны критериям, это позволит увидеть результаты школы на фоне общей картины по стране.

 

postheadericon День самоуправления в школе

Хорошей школьной традицией стала организация в октябре Дня самоуправления. В течение недели ребята 8-9 классов готовились к тому, чтобы управление одним школьным днем взять в свои руки.

postheadericon «Во славу Отечества». Игры по лазартагу

7 октября восьмиклассники приняли участие в играх по лазартагу в рамках реализации городского сетевого проекта патриотического воспитания среди обучающихся 8-х классов школ города  «Во славу Отечества».

 

postheadericon «Инновационная смена, переход от стартап-мышления к управляемым инновациям»

#SmartInnovation — Комплексная образовательная программа для Руководителей инновационного развития (Chief Innovation Officer) — в регионе, в университете, в организации

Ассоциация Акселераторов и Бизнес-инкубаторов представляет модульную образовательную программу «Инновационная Смена: переход от стартап-мышления к управляемым инновациям» — для представителей организаций, участвующих:
1) в формировании среды рождения инноваций,
2) в создании инновационных сообществ,
3) в сопровождении и поддержке развития и масштабирования инновационных проектов, продуктов, команд, компаний, инновационных МСП.

Цель программы – предоставить системный подход с последовательным, стройным, взаимосвязанным пониманием шагов и задач к построению инновационных сообществ, созданию воронки проектов, талантов, команд, выстраиванию фильтров через преакселерацию, проектную деятельность, разные уровни экспертизы, с выбором моделей участия в проектах, разработке акселерационных программ и программ бизнес-инкубирования, к формированию системы бизнес-трекеров в организации, содействию повышению выживаемости проектов, их выхода в рынок (региональный, федеральный, международный), осуществлению выходов из проекта.
Программа построена таким образом, чтобы по каждой теме каждого модуля участник получал конкретные инструменты, которые он сможет применять сразу по возвращении, понимая КАКОЙ инструмент — КОГДА применять — КАК применять — ДЛЯ КОГО применять и КАКИЕ результаты прогнозировать к получению.
Важной составляющей программы является то, что участники по мере освоения инструментов в ходе практических занятий (групповая работа, индивидуальная работа), индивидуальных консультаций – используют/адаптируют их применительно к Своим организациям, которые они представляют.

Что такое цифровая экономика, большие данные, цифровые платформы, хакатоны, таланты, индивидуальная траектория образования, цифровой след, цифровой паспорт и многие другие вопросы обсуждались в ходе работы. Более подробную информацию можно получить по ссылке

Майнд-фитнес — новый виток в образовательных технологиях

Направления занятий:
– скорочтение
– развитие памяти
– многозадачность, способность удерживать внимание во время занятий, совещаний
– повышение эффективности чтения бумаг и документов
– эффективная работа с информацией (словесной,
цифровой, визуальной)
– развитие критического мышления
– мыслить нестандартно и творчески
– договариваться с людьми

Тренер по Майнд-Фитнесу — профессия будущего из Атласа профессий

Профессия появится после 2020 г.
Cпециалист, который разрабатывает программы развития индивидуальных когнитивных навыков (например, память, концентрация внимания, скорость чтения, устный счет и др.) с помощью специальных программ и устройств с учетом особенностей психотипа и задач пользователя. Такие программы существуют уже сейчас – например, Mind Fitness Training Institute в Вирджинии предлагает всем желающим 7-дневный интенсив по развитию когнитивных навыков, а компания Lumosity разработала более 40 онлайн-игр для развития когнитивных навыков.
Ссылка на страницу в Атласе професси

 

 

postheadericon “Инновационная смена: переход от стартап-мышления к управляемым   инновациям”

С 24 по 30 сентября на базе «Парка Будущего» в ВДЦ “СМЕНА” проходила интенсивная 6-ти дневная обучающая программа первого модуля “Инновационная смена: переход от стартап-мышления к управляемым инновациям”, разработанная Ассоциацией Акселераторов и Бизнес-инкубаторов специально для педагогов, руководителей и представителей организаций, участвующих в формировании среды рождения инноваций, в создании инновационных сообществ, в сопровождении и поддержке развития и масштабирования инновационных проектов, продуктов, команд, компаний.

Сотрудники школ и сферы образования города Муравленко, Ямало-Ненецкого автономного округа приняли активное участие в программе “Инновационная смена: переход от стартап-мышления к управляемым инновациям”.

Преподаватели МБОУ «Школа №2» Половко Лилиана Владимировна и Авраменко Яна Петровна, МБОУ «Школа № 5» Батюк Ирина Викторовна, МБОУ «Школа №4» Ахмадышина Александра Юрьевна и Хакова Регина Шарифулловна, МБОУ «Школа № 1 имени В.И.Муравленко» Шабалина Александра Сергеевна и Абдуллин Наиль Фаритович , МБОУ «Многопрофильный лицей» Ермилова Анна Дмитриевна, Болотова Олеся Ильясовна, Сковородина Ольга Александровна, Савенко Екатерина Ивановна главный специалист управления образования города Муравленко — узнали, как повысить осознанный «спрос на инновации» и вовлеченность в инновации, познакомились с темами и технологиями, вокруг которых необходимо собирать сообщество для мероприятий, также разобрали, как необходимо вести коммуникацию с аудиторией, выявили стратегические задачи и целеполагание, более подробнее познакомились с особенностями государственной и коммерческой поддержки, а также с видами экспертиз.

Программа была нацелена на развитие практических навыков с помощью системного подхода с последовательным, стройным, взаимосвязанным пониманием шагов и задач к построению инновационных сообществ. Одним из инструментов, с которым была возможность познакомиться участникам на практике, стала уникальная цифровая платформа для проведения мероприятий Хакатон.vc, объединенная с онлайн курсом «Школа Хакатонов». Платформа Hackathon.vc и «Школа хакатонов» разработаны Ассоциацией Акселераторов и Бизнес-инкубаторов специально для удобного использования в учебных учреждениях и предоставляется бесплатно как федеральный цифровой инструмент по работе с талантами.

Приятным бонусом обучающей программы первого модуля стал интенсив по майнд-фитнесу. Специально приглашенный гость программы тренер Михаил Захаров, президент Ассоциации “Майнд-фитнес образования” провел специальную программу “Майнд-фитнеса” для педагогов: “Майнд-фитнес — это развитие мозга, нашего мышления. Мы умеем читать, писать, говорить, но это можно делать лучше”.

Современный мир обязывает каждого специалиста быть в тренде и постоянно учиться. Память, внимательность, способность читать, создавать тексты и говорить красиво — всему этому можно учить по-новому, благодаря “Майнд-фитнесу”.

По завершению программы был организован торжественный ужин, на котором участникам были вручены сертификаты по итогам прохождения первого модуля образовательной программы: сертификат участника модуля (72ч), диплом организатора Хакатонов, Сертификат успешного прохождения тренинга “Майнд-фитнес как профессия будущего”, удостоверение руководителя инновационного сообщества.

«Инновационная смена: переход от стартап-мышления к управляемым инновациям» продолжится модулем 2 – «Управление портфелем инновационных проектов» в начале 2019 года.

 

postheadericon Вести с уроков первоклассников!

В первых классах в период с 01 октября по 05 октября проводится неделя открытых уроков для учителей, родителей (законных представителей) первоклассников, воспитателей и специалистов дошкольных образовательных организаций.

Учителя начальных классов представляют свои уроки по русскому языку (обучение грамоте), математике, окружающему миру.

Весь педагогический коллектив школы заинтересован в успешной адаптации каждого первоклассника к обучению в школе. Учебный год в первом классе  делится на адаптационный  (2 месяца) и основной.

Для успешного обучения школьников необходимо учитывать особенности их адаптации (привыкания, приспособления) к школьной жизни. Первый год обучения особенно трудный для ребёнка: меняется привычный уклад его жизни, он адаптируется к новым социальным условиям, новой деятельности, незнакомым взрослым и сверстникам.

2 октября первоклассники на уроке обучения грамоте учились  определять в слове ударный слог, познакомились с ударением. Вместе со своим учителем Лоскутовой Наталией Курмангалеевной открыли новые знания: оказывается в словах, состоящих из одних и тех звуков и букв, из одинакового количества слогов, от места положения ударения- меняется весь смысл слова: например, поставим ударение на первый слог и получим слово  был за’мок, а ударение перебежало на второй слог- получился замо’к.  Или, например, вырезал из бумаги разноцветные кружки, ударение поставил на второй слог в слове кружки’. А чтобы попить всем классом чай, надо всем детям раздать кру’жки, ударение в слове кружки поставить на первый слог. Вот такой интересный получился разговор у первоклассников на уроке обучения грамоте.

На уроке окружающего мира первоклассники вместе с учителем Шелякиной Еленой Владимировной устанавливали различия и сходства между домашними и дикими животными: названия, питание, выведение потомства… Первоклассники самостоятельно сделали на уроке очень важный вывод: жизнь  диких животных не зависит от человека, эти животные самостоятельно выживают в природе. А домашние животные постоянно нуждаются в человеческой заботе и уходе.

На всех уроках учителя создавали проблемные ситуации- это ситуации, когда ребёнку не хватает знаний, чтобы справиться с заданием. Через создание учебной коммуникации между учениками и между учениками и учителем с интересом  выполнялись трудные задания!

3 октября на уроке математики ученики вместе с учителем Осинцевой Оксаной Николаевной работали по теме «Числа от 1 до 5. Состав числа 5». В ходе практической работы ребята смогли определить состав числа 5, научились образовывать  следующее число прибавлением числа 1 к предыдущему числу или вычитанием числа 1 из следующего за ним числа.  На уроке первоклассники работали в парах и составляли выражения с числом 5, предлагали решить составленные выражения своему соседу. На уроке ребята проявляли свою познавательную инициативу. Строили правильные и полные речевые высказывания при составлении задач, показали умения рассуждать и анализировать задания.  Самооценивание  знаний детьми по теме урока происходило после определения темы  и по завершении урока .  На уроке первоклассники проявляли  взаимовыручку и внимательное отношение друг к другу при работе  на уроке.

На уроке математики в 1А классе у Борисенко Татьяны Филипповны первоклассники  получили зашифрованное послание от ребят из другого класса. Чтобы расшифровать послание,  ребятам пришлось продемонстрировать умение строить схемы, составлять формулы и сравнивать фигуры по разным признакам. Из разноцветных треугольников, учащиеся сконструировали различные  фигуры, картинки и  пришли к выводу, что одинаковая площадь может иметь  разную форму, цвет, периметр и даже … автора работы!

На уроке обучения грамоте в 1Б классе по теме: «Не стыдно не знать, стыдно не учиться. Гласный звук ы, буква ы», ребята сформулировали учебную задачу урока, в течение которого контролировали её выполнение. Дети  вместе с учителем начальных классов   Хохловой Еленой Борисовной  учились отличать гласные звуки от согласных, определять место звука ы в словах (в середине или конце слова),  сравнивать слова по произношению и написанию (слова со звуками/буквами[ы], [и]), наблюдать за изменением формы слова (единственное и множественное число), давали  качественную характеристику гласного звука (гласный, ударный или безударный). Учащиеся первого класса, работая со звуковыми схемами, со словами, пришли к  выводу, что в русском языке нет слов, которые бы начинались на букву ы.

На уроке учителя Магасумовой Ильверы Расуловны было была организовано целое игровое представление: первоклассники в кругу своих любимых воспитателей, учителей и героя сказки Буратино справили именины «Буквы Уу».     Ребята познакомились с новым звуком и новой буквой. Работая в парах, индивидуально, они старательно составляли звуковые модели слов с новым звуком. Открыли новое знание о том, что буква «У»  выполняет две важные работы: обозначает собственный  звук и указывает на твёрдость предшествующего согласного. В конце урока, первоклассники определили свой уровень усвоения новых знаний посредством оценки собственных учебных действий .

 

 

 

postheadericon Выбираем будущее

01 октября 2018 в МБОУ «Школа № 2» состоялась встреча обучающихся 9 классов со специалистом ГКУ ЯНАО «Центр занятости населения» г. Муравленко Тюменцевой Ю.В. Целью данной беседы являлась помощь школьникам в их профессиональном самоопределении, знакомство с профессиями на сайте «Атлас новых профессий», ориентация их на востребованные профессии на рынке труда в ЯНАО, получение базового профессионального образования.

  

Все материалы, опубликованные на официальном сайте МБОУ “Школа №2”, размещены с согласия субъектов персональных данных (законных представителей)
Страницы
Приём в 1 класс
Температурный режим
Оценка качества образовательной деятельности организации
Год методической работы на Ямале
Педагогическая симфония - 2017