Архивы
Министерство образования РФ
Департамент образования ЯНАО
Госуслуги
Сетевой город

Результаты независимой оценки качества оказания услуг

Рособрнадзор
Готовимся к ГИА
ФИПИ
Российское образование
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
ГИБДД

Архив автора

postheadericon Образовательные бренды Ямала

 

С 17 мая по 30 мая 2018 года сотрудниками Регионального института развития образования проведена экспертиза региональных и муниципальных практик для размещения на интернет-сайте «Образовательные бренды Ямала». Всего представлено 42 практики: 37 — муниципальные и 5 — профессиональные. Техническую экспертизу прошли все 42 практики, рекомендовано к размещению на сайте — 30 практик, 9 образовательным практикам рекомендовано доработка текста до 08 июня 2018 года в соответствии с рекомендациям экспертов, 3 образовательным практикам  отказано в размещении материалов на сайте «Образовательные бренды Ямала». По результатам экспертизы образовательная практика МБОУ «Школа № 2» г. Муравленко по теме «Реализация деятельностного подхода в образовании через интеграцию предметного содержания. Естественнонаучный межпредметный практикум «Открытие секретов плавания тел» (для учащихся 7 классов)» (Авторы: Салтуганова М.М., Половко Л.В., Авраменко Я.П., Зикирин К.М., Сотникова Т.Н.) рекомендована к размещению на сайте «Образовательные бренды Ямала». Результаты экспертизы

postheadericon Сетевая подготовка к экзамену по физике

31 мая 2018 года в МБОУ «Школа № 2» прошло очередное сетевое занятие по подготовке к экзамену по физике. В практическую деятельность были вовлечены девятиклассники образовательных организаций города Муравленко, сдающие основной государственный экзамен по физике. Организация сетевой подготовки обеспечила равные возможности каждому ученику в подготовке к важному испытанию. Учителя (Круч Н.И., учитель физики МБОУ «Школа № 2», Зикирин К.М.,  МБОУ «Школа № 2», Девятов А. П.,   МБОУ «Школа № 1 имени В.И. Муравленко», Рахимьянова Л. А.,   МБОУ «Школа №3 имени А.И. Покрышкина», Бестужева С. Г., учитель физики МБОУ «Школа №4», Зарипова К. С., учитель физики МБОУ «Школа №5») вместе с ребятами рассмотрели восемь комплектов ГИА лаборатории, прорешивая демоверсии контрольно-измерительных материалов по физике.

postheadericon Подведены промежуточные итоги реализации проекта «Физическая образовательная среда «ЭкспериментУМ»

17 мая в МБОУ «Школа № 2» прошел методический семинар-практикум «Интеграция предметного содержания как условие реализации деятельностного подхода в образовании». Участниками семинара стали учителя естественнонаучных дисциплин, заместители руководителей образовательных организаций города Муравленко, специалисты Управления образования. В ходе семинара обсуждались вопросы, связанные с большими вызовами стратегии научно-технологического развития России, проанализированы педагогические действия по их принятию, преодолению и реализации, сформулированы задачи на ближайшую перспективу.

В первой части семинара Мария Салтуганова, заместитель директора МБОУ «Школа № 2», проанализировала деятельность школ за 2017-2018 учебный год с точки зрения изменения содержания преподавания предметов естественнонаучного цикла, и акцентировала внимание слушателей на проблеме перехода на междисциплинарную модель обучения. Острая необходимость изменения подходов к преподаванию обусловлена вызовами современного мира, в котором мощнейшей ценностной характеристикой человека является самостоятельность, критичность мышления, способность быть доказательным, убедительным, находить лучшее решение. Умение интегрировать становится ведущей компетентностью педагога. С целью выявления и поддержки учителей, которые мыслят междисциплинарно, которые готовы дополнять классическое предметное преподавание междисциплинарными проектными  исследовательскими задачами, предлагать серьезные элективные программы междисциплинарной направленности попечительским советом фонда «Талант и успех» создан проект «Большие вызовы для учителя».

На практической части семинара был представлен уникальный опыт школ по изменению содержания естественнонаучного образования. В течение текущего учебного года в поле реализации двух инновационных проектов в каждой образовательной организации города были разработаны и реализованы естественнонаучные межпредметные практикумы для учащихся 7 классов с целью создания особой межпредметной образовательной среды, которая способствовала самостоятельной целенаправленной деятельности учащихся в области естественных наук. Опытом по проектированию и проведению практикума поделились учителя второй школы Авраменко Я.П., Половко Л.В. и Сотникова Т.Н. Для каждого педагога важно было организовать работу так, чтобы ребята самостоятельно открывали законы природы на стыке разных наук, применили свои знания на практике при создании проектных работ в процессе самостоятельной, поисковой, познавательной деятельности.      С целью повышения мотивации учащихся учителя использовали различные приемы и технологии. С целью оценки образовательных результатов были использованы листы оценки и самооценки. На этапе рефлексии все участники межпредметных практикумов, подводя итоги и делая выводы, имели возможность осмыслить свою деятельность и высказать свою точку зрения.

Данный опыт был апробирован на муниципальном уровне как в рабочем режиме в ходе взаимопосещения, обсуждения плюсов и минусов, самоанализа, так и представлен на конкурсах и конференциях с целью получения внешней экспертной оценки. В частности педагоги Школа № 2 представили педагогический проект по разработке естественнонаучного межпредметного практикума на XX городской конференции «Цель творчества познание идеи» и стали победителями в номинации «Педагогические проекты». Также проект второй школы получил поддержку и на очном этапе Всероссийского конкурса «Большие вызовы для учителя» (учителя удостоены титула Призеров конкурса).

Первая проба состоялась. Этап апробации завершен. По итогам семинара принято решение издать городской сборник, в который войдут апробированные школами методические материалы.

Ссылка на материалы семинара и рекомендации по оформлению материалов http://experimentum.ucoz.net/news/gorodskoj_seminar/2018-05-17-10.

postheadericon Публичная презентация образовательной программы школы в 2017-2018 учебном году

19 мая состоялась Публичная презентация промежуточных результатов реализации образовательной программы школы за 2017-2018 учебный год. Участниками стали родители (законные представители), обучающиеся 1-9 классов и весь педагогический коллектив. Цель презентации — продемонстрировать лучшие педагогические практики, образовательные достижения ребят и получить экспертную оценку родителей (законных представителей) и коллег о деятельности школы.

Все учащиеся начальной школы в рамках публичной презентации решали проектную задачу. Во время проектной игры для первоклассников «Карлсон просит помощи» (учителя — Борисенко Т.Ф., Осинцева О.Н.) ребята продемонстрировали способы сотрудничества в группах при решении ряда практических задач: распределение обязанностей, выполнение персональных заданий, коллективное обсуждение результатов и взаимоконтроль. На мероприятии присутствовали родители, которые являлись экспертами, наблюдателями и участниками события. Игра началась с того, что ребята получили письмо от Карлсона. Он жаловался на плохое самочувствие, у него болел живот от сладкого. Первоклассники согласились помочь сладкоежке и составить для него правильное меню. Учащиеся разбились на группы и приступили к работе. Дети составили меню для завтрака, обеда и ужина, а также узнали о пользе многих продуктов. Затем, ребята представили свои проекты и оценили работу одноклассников с помощью стикеров. Родители в экспертных листах отметили высокую организацию мероприятия, интересные задания и доброжелательную обстановку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Второклассники  приняли участие в решении межпредметной проектной  задачи «Спасение Учёного кота» (учителя — Петухова Н.Н., Шелякина Е.В., Еременко Е.В.). Учащиеся работали в группах и  применяли полученные знания в нестандартной обстановке. Ребята продолжили работу по формированию учебного сотрудничества  в малых группах.  Дети   работали с текстом,  из которого выбирали необходимую информацию для решения заданий по русскому языку, математике, окружающему миру и литературному чтению. Выполняя задания Учёного кота, ребята узнали  информацию о жизни бурундуков, высчитали размеры животного, сравнили с другими млекопитающими, находили ошибки в тексте. Также работали с художественным текстом, записывали видеоролик по сказке. Результаты выполнения заданий оформили на отдельных листах. Итогом совместной работы группы является  «продукт»: карта передвижения детей.  Каждая группа создала свой продукт, и во всех группах он получился разный, хотя исходный материал был дан одинаковый. Такой подход расширяет возможности детей, предоставляет простор для их воображения и фантазии, делает этап презентации более интересным и не формальным. На игре присутствовали родители, которые являлись руководителями групп, экспертами, наблюдателями и участниками события. Родители в экспертных листах отметили интересные задания, которые требовали применения умений учащихся, а также доброжелательную обстановку и взаимопомощь в работе групп.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученики третьих классов решали проектную задачу по русскому языку «Новости программы «Вокруг света» (учителя — Лоскутова Н.К., Ашурова Е.В.). Ребята прочитали репортаж с берегов океана «Великий» о путешественниках, которые обнаружили неизвестный остров. Остров оказался обитаемым! Там обосновались полудикие племена. Туземцы ведут себя несколько недружелюбно. Они кричат, топают ногами и размахивают копьями. Никто из членов экспедиции пока не решается познакомиться с ними поближе. Как же объяснить этим людям, что ученые пришли с миром? Туземцы вооружились луком и стрелами. Они натягивают тетиву лука, несколько стрел летят в сторону корабля. К стрелам прикреплены какие-то свёртки. Оказалось это письма.  Как понять, что в них написано?! Письма требуют срочного тщательного анализа профессионалов! Решая проектную задачу,  ребята применяли  свои знания по русскому языку, полученные в течение года (Окончание – значимая часть слова). 1.Дети прочитали сообщения островитян и указали особенности одного) из туземских языков (соответственно номеру группы). 2. Перевели на наш язык данное сообщение. 3. Составили и записали ответ для иноземцев на их языке. 4. Придумывали еще один из тарабарских языков.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

На итоговом занятии метапредметного курса «Волшебная кисть» (учитель — Лоскутова Н.К.) ребята обобщили знания о культуре рисования. Итоговыми продуктами стали «Правила рисования для юного художника» и «Памятка в рисунках: Как нужно рисовать, а как нельзя!»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В мастерской «Художественное слово» учащиеся 2-3 классов выполнили проект «Крылатые выражения» (учитель — Петухова Н.Н.). Младшие школьники не раз слышали фразеологические обороты в речи взрослых, но сами используют их редко и часто не понимают смысла услышанного фразеологизма. Но фразеологизм — важная единица русского языка. Русский человек должен уметь пользоваться этим средством выразительности. Крылатые выражения делают нашу речь богатой и яркой. Ребята с большим трудом понимают значение фразеологических оборотов,   не умеют употреблять их в речи. Фразеологические обороты – особый пласт русского языка, часть культуры нашего народа. Они  должны возвратиться в речь детей и обогатить её.  Задача  занятия: узнать в поисковой работе с текстом как можно больше о фразеологизмах. Ученики сами выбрали фразеологизм, разобрались с его значением, ситуациями, в которых он применяется, представили результат перед классом.

На итоговом занятии метапредметного курса «Естественники» во 2-3 классе (учитель — Сотникова Т.Н.) ребята подготовили и защитили интересные мини-проекты «Что я буду делать летом, чтобы быть ЗДОРОВЫМ?!»

В нашей школе вот уже несколько лет реализуются метапредметные курсы «Я — исследователь», «Я-автор» (куратор — Кустова Н.В.). Каждый школьник 5-6 классов, посещая занятия, может выбрать для себя проблему или тему, которая отвечает его запросам и уровню развития: «Виртуальная мастерская»; курсы  «Я – исследователь здоровья»,  «Мой город – в числах, «Я – исследователь карты», «Театральная мастерская» и «Мастерская текста». Естественный переход к самостоятельному выбору курсов в 7 классе, с учетом интересов семиклассников. С учащимися согласовывается программа курса, уточняются содержание и формы работы, список литературы, формы подведения итогов.  Защита проектных и исследовательских работ предлагается как вариант подведения итогов. Насколько важно введение программы метапредметных курсов, учащиеся, родители  смогли убедиться сами, просмотрев выступления: «Мастерская текста» (Жулина Л.Ф., 5-6 кл.), «Я – исследователь здоровья» (Сотникова Т.Н., 5-6 кл.), «Информатика» (Гарькуша Ю.А., 5-6 кл.), «Права Человека» (Барковская А.В., 7 кл.), «Мастерская текста» (Кустова Н.В., 7 кл.). Самопрезентации модулей привлекли  динамичностью,  содержательностью.  Они были увлекательны, понятны, интересны и убедили присутствующих, что любой метапредметный урок способствует развитию навыков самостоятельного освоения знаний школьниками и они должны реагировать на собственные действия, осознавать, что делали, как и что получили в итоге. Подведение итогов работы модуля «Мастерская текста» — праздник для ребят. Интересная, запоминающаяся самопрезентация раскрыла потенциальные возможности не только выступающих, но  и присутствующих в зале. Каждый сделал открытие: «эффект обманутого ожидания» при работе с заголовком, инсценирование пословицы, «развертывание» метафор, составление синквейна. Во время встречи в зале царила атмосфера доброты, дружбы, радости, благодарности родителей школе за достижения своих детей.

Также в этот день в основной школе прошли открытые уроки. Например, в 7 Б классе проходил открытый урок по алгебре на тему «Системы двух линейных уравнений с двумя переменными» (учитель — Александрина Л.В.). Эпиграфом к теме урока было взято высказывание Г. Лейбница: «Метод решения хорош, если с самого начала мы можем предвидеть — и далее подтвердить это, — что, следуя этому методу, мы достигнем цели». На уроке ученикам были предложены задания на применение различных способов решения системы двух линейных уравнений с двумя переменными а именно: способом подстановки, способом сложения (вычитания), графическим способом. Итогом  урока стал вывод учащихся, о том, что систему можно решать любым из трех способов, который больше нравится, но лучше выбирать тот, что приведет к точному ответу быстрее, т.е. рациональный способ решения данной конкретной системы.

На уроке ОБЖ в 8А классе по теме «Безопасность человека в экстремальных ситуациях» (учитель — Котелкина М.А.) в форме игры учащиеся самостоятельно разделились на две команды, каждая команда выбрала себе капитана. Игра состояла из 4 геймов. В ходе игры команды получали баллы за каждый гейм и та команда, которая набрала больше очков, стала победителем. Игрокам удалось проявить творческие способности  при анализе ситуации и составлении плана выхода из нее, испытать чувство уверенности в себе в экстремальной ситуации и ответственность за жизнь других людей.

В 8-В классе прошло междисциплинарное занятие по химии и биологии (учитель — Сотникова Т.Н.), на котором обсуждались экологические проблемы современности. Ребята в группах экспериментальным путём доказали, что кислотные дожди оказывают пагубное влияние на природу, особенно на живые организмы (эксперимент: нанести несколько капель на лист комнатного растения и известняк). Ребята представили свой мини-проект «Кислотные дожди разрушают минерала, следовательно оказывают влияние на раковины моллюсков», рассказали и наглядно показали, как кислоты разрушают хлорофилл, а в больших масштабах уничтожают «лёгкие» планеты – леса. Все ученики 8 в класса активно участвовали в обсуждении экологических проблем и будущего нашей планеты.

Насыщенный, плодотворный день завершился ежегодной церемонией награждения «Будущее страны». На церемонии были объявлены номинанты и победители в номинациях «Эрудит» , «Исследователь» , «Актер» , «Грация», «Активист» , «Спортсмен»… Победителями в номинации «Ученик года» стали Теслина Полина и Солянников Дмитрий. Родителям были вручены благодарственные письма. Учителя награждены грамотами за победу в конкурсе «Чье высокое звание — Учитель».

postheadericon Всероссийский конкурс «Большие вызовы для учителя»

«Большие вызовы для общества, государства и науки» — это комплекс задач, сформулированный в Стратегии научно-технологического развития России, утвержденной Владимиром Владимировичем Путиным 1 декабря 2016 года. Решению этих задач и посвящен конкурс «Большие вызовы для учителя».

1 февраля 2018 года стартовал Всероссийский конкурс на лучший междисциплинарный педагогический проект «Большие вызовы для учителя». Учредителем Всероссийского конкурса является Образовательный Фонд «Талант и успех». Конкурс направлен на развитие творческой деятельности педагогических работников по обновлению содержания образования в условиях реализации стратегии научно-технологического развития России,  поддержку новых технологий в организации образовательного процесса, рост профессионального мастерства педагогических работников, утверждение приоритетов образования в обществе. Цели конкурса: выявление талантливых педагогических работников, способных к разработке и реализации междисциплинарных программ и проектов для системы общего и дополнительного образования, распространение педагогического опыта лучших учителей России.

Команда МБОУ «Школа № 2» г. Муравленко представила на конкурс авторскую педагогическую разработку междисциплинарного характера «Естественнонаучный межпредметный практикум для семиклассников «Секреты плавания тел». Данный практикум разработан и реализован в поле двух городских проектов: «Модель организации образовательного процесса по предметам естественнонаучного цикла на основе реализации сетевых общеобразовательных программ в основной школе» и «Физическая образовательная среда «ЭкспериментУМ» для сети школ города Муравленко» (победитель грантового регионального конкурса инновационных проектов системы образования ЯНАО), общая цель которых заключается в разработке и апробации модели сетевого взаимодействия, ядром которой станет реализация сетевой образовательной программы предметов естественнонаучного цикла с обязательным выделением практико-ориентированных модулей, предполагающих проведение занятий в «лабораториях практического действия». Так, например,  на базе МБОУ «Школа № 2» создана физическая образовательная среда «ЭксперментУМ» для учащихся школ города Муравленко, которая способствует повышению мотивации школьников к изучению естественнонаучных дисциплин и достижению образовательных результатов через экспериментальную деятельность. Основной целью, представленного на конкурс, естественнонаучного практикума было создать особую образовательную среду, которая способствовала бы самостоятельному целенаправленному освоению предметного материала учащимися в области естественных наук.

На конкурс принимались авторские разработки уроков, учебных модулей, профильных и элективных курсов, учебно-методические материалы к программам, сборники проектных и исследовательских задач междисциплинарной направленности. Дистанционный этап отбора завершился 21 марта, на него было подано 1036 заявок. Самым популярным стало естественнонаучное направление (химия, биология и физика — 187 заявок). С 1 апреля по 14 апреля 2018 года – в ходе работы Экспертного совета конкурса были определены победители дистанционного этапа, среди которых была и наша разработка. Второй очный этап конкурса проводился с 19 по 21 апреля на базе Образовательного центра «Сириус» и заключался в проведении занятий со школьниками Образовательного центра «Сириус» (г. Сочи) по материалам, представленным на Конкурс.

20 апреля состоялось награждение победителей всероссийского конкурса «Большие вызовы для учителя» на лучший междисциплинарный педагогический проект по направлениям «Химия», «Биология» и «Физика». Титула призеров конкурса были удостоены представители самой многочисленной делегации из Ямало-Ненецкого автономного округа — Яна Авраменко, Лилиана Половко, Татьяна Сотникова, Кайрат Зикирин, Мария Салтуганова.

Мы благодарны Фонду «Талант и успех» за поддержку творческих, инициативных педагогов и возможность принять очное участие в значимом мероприятии для профессионального сообщества России.

Познакомиться подробнее с результатами конкурса можно на сайте Образовательного центра «Сириус» (ссылка)

 

 

 

 

 

 

 

?

postheadericon ВПЕРЕД К ОТКРЫТИЯМ И ПОБЕДАМ!

 

С 8 по 13 апреля 208 года в г. Москве прошли юбилейные XXV Всероссийские юношеские чтения имени В.И. Вернадского, которые являются одной из крупнейших научно-практических конференций старшеклассников в России. Отличительная особенность Чтений — исследовательский характер рассматриваемых работ и их развивающая экспертиза специалистами из разных областей науки. В конкурсе приняли участие более 1000 учащихся из 75 регионов России, а также Казахстана, Белоруссии, Украины, Чехии, Словакии.

До участия на Всероссийской площадке обучающимся необходимо было пройти отбор в городских и окружных конкурсах. От Ямало-Ненецкого автономного округа были направлены 13 победителей в своих секциях, одним из которых является наш муравленковец Артем Гаврилов, учащийся 9 класса МБОУ «Школа № 2».

Артем успешно представил свою исследовательскую работу перед компетентным жюри в Российской академии наук в секции «Науки о Земле» по теме «Классификация агатов Суторминского и Романовского россыпей» под руководством Мусиной Елены Романовны.  Работа юного исследователя в области минералогии была отмечена Дипломом I степени, а также грамотой в номинации «Лучшие иллюстративные материалы». Особенно всех участников конкурса заинтересовала коллекция ямальских самоцветов, собранная исследователем на прилегающих к г. Муравленко территориях, в которой были уникальные образцы – муарового, сагинитового, мохового агатов.

Представленная работа – это результат пяти лет исследования минералов ЯНАО, автор изучил гипотезы образования и происхождения агатов в каменных россыпях Суторминского и Романовского месторождений, провел опыты по изменению цвета минералов, составил научную классификацию агатов по форме выделения, окраске, особенностям рисунка, морфологическим включениям и органическим остаткам, собрал коллекцию минералов и горных пород, провел оцифровку коллекции, создал мультфильм для детей «Образование агатов. Гипотеза протекания», провел занятия и выставки в учреждениях городов Муравленко и Ноябрьска. Путь к признанию был долгий и сложный, но тем ценнее Победа.

После возвращения из Москвы Артем Гаврилов взял команду учащихся начальной школы и продолжает с ними изучать самоцветы нашего округа, так что скоро нас ждут новые открытия и новые победы в области геологии.

 

 

 

 

postheadericon Городской семинар-практикум «Муравленко – территория профилактики – территория детства»

В рамках реализуемого городского профилактического проекта «Муравленко – территория профилактики – территория детства» 30 марта 2018 года на базе МБОУ «Школа № 2» был организован и проведен городской межведомственный семинар-практикум по теме: «Профилактика агрессивного поведения подростков методом сказкотерапии». В работе семинара приняли участие Кущ О.Н., главный специалист, инспектор по работе с детьми Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, Дубовик М. А., Савенко  В. С., специалисты отдела опеки и попечительства Управления образования, Айтмухаметова А. Т., ведущий инспектор ГКУ ЯНАО ЦЗН г. Муравленко, а также педагоги-психологи, социальные педагоги школ города.

Семинар-практикум провела Райх Л. Г., педагог-психолог МБОУ «Школа № 2». В первой части семинара были рассмотрены причины вызывающего поведения подростков, намечены этапы, направления работы по профилактике агрессивного поведения, также меры оказания помощи агрессивным подросткам. Л.Г. Райх рекомендовала участникам семинара в целях профилактической работы психодиагностические методики, направленные на выявление агрессивного поведения подростков.

Во второй части семинара специалисты на практике отработали метод сказкотерапии, который помогает в работе педагога-психолога с подростками по коррекции поведения. На примере методики «Страна чувств», направленной на осознание обиды, недовольства, была разыграна сказка «Король и слуги» с использованием арт-терапиии в песочнице. Были озвучены основные правила работы с агрессивными детьми.

По окончанию семинара-практикума было предложено в дальнейшем продолжать аналогичные встречи, так же осуществлять взаимодействие специалистов.

postheadericon Конкурс Российской анимации «Мультяшки — 2018»

24 марта 2018 года в МАУДО «Центр детского творчества»  прошёл Открытый городской фестиваль — Конкурс  Российской анимации «Мультяшки — 2018». Мероприятие состояло из следующих номинаций:   «Волшебство мультфильма» (оригинальные анимационные зарисовки в  разных техниках», «Героя не забуду никогда» (рисунок любимого героя отечественного мультфильма», «Посмотри, как он хорош» (работа в технике декоративно-прикладного искусства….), «Мульт  по-нашему» (инсценировка песни из мультфильма…), «Мusic-Мульт» (танец на музыку или песню из мультфильма….).

Много красочных номеров представили воспитанники из детских дошколных образовательных учреждений, Центра технического творчества, МБОУ «Школа №6» и  других. Было очень красочно и позитивно. Награды  Победителям  вручали:  представитель Управления образования, ведущий специалист  Елена Александровна Юдашкина и директор  муниципального автономного учреждения дополнительного образования «Центр детского творчества» —   Максим Юрьевич  Заблоцкий.

Ученики 3 «Б» класса МБОУ  «Школа № 2» приняли участие в данном мероприятии и стали Победителями в  следующих номинациях: Диана Димова — награждена Дипломом за I место в  номинации: «Мusic-Мульт».  Во время исполнения номера   зрители  дважды овациями благодарили  её за неповторимое красочное выступление. Маленькая, хрупкая девочка,  сегодня отстаивала  честь школы и класса не только на школьном уровне, но  и  на городском.  Так же Диана  стала Победителем   в номинации: «Героя не забуду никогда» (рисунок любимого героя отечественного мультфильма»), — награждена  Дипломом  Победителя  за II  место. Дипломом Победителя за III место в номинации «Посмотри, как он хорош» (работа в технике декоративно-прикладного искусства….) и Дипломом Победителя  за II место в номинации: «Героя не забуду никогда» (рисунок любимого героя отечественного мультфильма)  был награждён ученик нашего класса Муратаев Азамат. Поздравляем  вас, Диана и Азамат,  с победой!!!

За создание условий  и развитие творческих задатков в  наших  маленьких жителях  маленького города.  Выражаю глубокую благодарность  Администрации Управления Образования города Муравленко, директору муниципального автономного учреждения дополнительного образования «Центр детского творчества» —   Максиму Юрьевичу  Заблоцкому, организатору педагогу дополнительного образования:   Москаленко    Серафиме Владимировне.

postheadericon По итогам международного образовательного форума в Новом Уренгое

 

burst

15-17 марта 2018 года в городе Новый Уренгой состоялся Международный образовательный форум, объединивший тех, кто вносит большой вклад в развитие образования: обучающихся, педагогов и ученых, представителей профессионального общего и дополнительного образования.

В рамках Форума прошла выставка научно-технического творчества молодежи MILSET-Vostok с участием школьников из Таиланда; VII Ямало-Ненецкий окружной тур Всероссийских юношеских Чтений им. В.И.Вернадского; I Ямало-Ненецкий окружной тур Всероссийского конкурса исследовательских работ учащихся 5-7 классов «Тропой В.И. Вернадского». В конкурсах приняли участие более 100 юных исследователей со всего Ямала, которые прошли серьезный заочный отборочный тур и получили положительные рецензии.

МБОУ «Школа № 2» на очном этапе VII открытого Ямало-Ненецкого окружного тура Всероссийских юношеских Чтений им. В. И. Вернадского представлял учащийся 9-Б класса Гаврилов Артем с исследовательской работой по геологии.

— Конкурс конечно очень престижный и сложный, — рассказывает Артем, —  понимаю, что приезжают лучшие учащиеся школ, лицеев и колледжей. Каждый серьезно готовится и рассчитывает на победу. Сложность еще и в том, что в начале нужно несколько раз защитить свою работу на стендовой защите и не потеряться в толпе ста других участников. И если преодолеваешь этот барьер, то потом необходимо доказать, что твоя работа достойна победы перед группой жюри и коллегами своей секции. Мне помогло то, что изучаю геологию нашего округа более пяти лет, имею опыт в исследовательской деятельности с четвертого класса. И конечно очень важно иметь хорошую поддержку в лице своего руководителя, а если он еще и твоя мама, то это двойная поддержка. Со своей мамой мы изучали книги по геологии, собирали коллекцию минералов, проводили опыты, ездили в полевые экспедиции, фотографировали, делали зарисовки, посещали музеи, создали мультфильм, представляли фотовыставки, проводили викторины и занятия.

По итогам конкурса Артем Гаврилов стал победителем в своей секции и получил право с двенадцатью победителями из других научных секций  представлять арктический регион на Всероссийских юношеских чтениях в Москве. Пожелаем ему победы!

sdr

sdr

cof

cof

mde

postheadericon Межпредметный модульный практикум по естественнонаучному направлению в 7-х классах

Открытие секретов плавания тел

Все, что находится во взаимной связи,

должно преподаваться в такой же связи.

Я.А. Коменский

 

Жить в XXI веке и быть дистанцированным от научных знаний и технологий – невозможно. Наука – удивительное всепроникающее явление. Она способна каждому дать что-то необходимое, войти в каждый дом, стать комфортным, понятным и полезным собеседником, подарить вдохновение для выбора профессиональной цели или превратиться в прекрасное хобби в выходные дни. И еще Наука не должна иметь ограничений по возрасту. Чем раньше произойдет это знакомство и увлечение, тем быстрее придет успех и будут сделаны новые открытия.

Важнейшим элементом обучения школьников естественнонаучным дисциплинам, служит практико-ориентированный подход. Главная цель образования – не «вложить знания в голову детей», а по возможности, познакомить ребят с картиной мира и научить их пользоваться ею для постижения мира и упорядочивания своего опыта.

Изучение естественных наук невозможно без практических занятий, поэтому в рамках проекта «ЭкспериментУМ»  15 марта во 2 школе состоялся межпредметный естественнонаучный практикум «Секреты плавания тел».

Ребятам предстояло ответить на вопрос: «Какими принципами  руководствовались конструкторы разных эпох, создавая водные суда?». Команды получили задание и маршрутные листы и приступили к работе.

                    

 

В научных лабораториях, в поисках ответа на вопрос, учащимся предстояло выполнить теоретические исследования, опыты и эксперименты.

Физическая научная станция

 Команды выполняли задания на выяснение условий плавания тел: проводили наблюдение за поведением тел разной плотности в воде; производили измерение, вычисление и сравнение силы тяжести и выталкивающей силы, действующих на тела и наблюдали как ведут себя эти тела в воде; определяли зависимость глубины погружения тел в воду (осадку) от плотности тел; попытались придать куску пластилина такую форму, чтобы он смог держаться на поверхности воды. В результате работы командами были сформулированы выводы об основных условиях плавания тел, условиях плавания судов, которые необходимо будет учитывать при конструировании плавательного средства.

 Биологическая научная станция

 Ребята работали с текстами биологического содержания «Плавательный пузырь» и «Водоплавающие птицы». После изучения научных текстов, они определяли особенности строения костных рыб и водоплавающих птиц, благодаря которым те могут изменять глубину своего погружения и оставаться на плаву. На основании этого определили физические свойства живых объектов: плавучесть и плотность. В результате работы были определены приспособления живых организмов к водной среде обитания, которые необходимо учитывать при конструировании своего плавательного средства.

 Географическая научная станция

На этой научной станции ребятам предстояло определить маршрут путешествия и познакомиться с природными условиями и явлениями, с которыми они могут столкнуться, путешествуя на своем плавательном средстве. Используя карты, ребята определили климатические особенности территории, глубину и соленость морей, познакомились с особенностями стран, вдоль берегов которых им предстояло путешествовать. В результате работы были определены условия, которые необходимо учитывать при конструировании своего плавательного средства.

 Химическая научная станция

В лаборатории химического анализа команды экспериментальным путём доказали, что плотность воды необходимо учитывать при судостроении. Ребята измеряли плотности морской (солёной) и речной (пресной) воды с помощью ареометра, сравнивали выталкивающую силу на примере пробки и парафина. В результате работы были определены свойства жидкостей, которые необходимо учитывать при конструировании своего плавательного средства.

В качестве мотивирующего фактора были использованы элементы игрофикации: игровая легенда и игровая валюта (командная накопительная пластиковая карта).

В ходе работы на научных станциях, за правильно выполненные задания учащиеся получали бонусы в виде игровой валюты ρ (РОшки). На средства, заработанные на научных станциях, учащиеся могли купить материалы (из предложенного им прейскуранта) для моделирования своих плавательных средств. Команды, которые заработали больше РОшек, получили возможность приобрести более дорогостоящие материалы и в больших количествах, что позволило им сэкономить время при построении модели водного судна и сконструировать ее более качественно.

Знание, которое может опереться на соответствующий собственный опыт, является существенно более глубоким и прочным, чем сообщенное в устной форме. Благодаря полученным знаниям юные конструкторы успешно смоделировали водные плавательные средства, используя знания, полученные в ходе работы на научных станциях. Сконструированные ими модели плавательных средств на основе законов природы стали ярким доказательством успешно формируемой единой естественнонаучной картины мира.

В ходе обсуждения результатов практического дня педагоги пришли к выводу, что использование активных методов привлечения учащихся к исследовательской деятельности по естественнонаучной тематике значительно расширяет возможности освоения учебных предметов естественнонаучного цикла, позволяет осуществлять естественнонаучное образование на современном техническом и методическом уровне.

Социальный заказ школе состоит в том, чтобы ее выпускники были способны ориентироваться в новых условиях, приобретать необходимые знания и умения для своей профессиональной деятельности и повседневной жизни, самостоятельно планировать и контролировать свою работу, осуществлять поиск информации и критически ее оценивать, предвидеть результаты своих действий и последствия принимаемых решений. В рамках предметной области «Естественнонаучные предметы» (физика, биология, химия, география) широкие возможности для формирования таких умений предоставляют эмпирические и теоретические методы получения новых знаний — естественнонаучные методы познания.

При обучении этим методам происходит развитие интеллектуальных умений (анализ, синтез, сравнение, обобщение, умение выделять главное, делать выводы и др.), формируются такие исследовательские умения, как целеполагание, планирование деятельности, контроль выполнения плана, сопоставление результатов исследования с предвиденными, закладываются основы формирования представлений о естественнонаучной картине мира и понимания сути природных явлений и процессов.

 

Все материалы, опубликованные на официальном сайте МБОУ “Школа №2”, размещены с согласия субъектов персональных данных (законных представителей)
Страницы
Приём в 1 класс
Температурный режим





Оценка качества образовательной деятельности организации
Год методической работы на Ямале
Педагогическая симфония - 2017