Навигатор
Архивы
Министерство образования РФ
Департамент образования ЯНАО
Госуслуги
Сетевой город

Результаты независимой оценки качества оказания услуг

Рособрнадзор
Готовимся к ГИА
ФИПИ
Российское образование
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
ГИБДД

Архив автора

postheadericon Пятидневной учебной неделе в МБОУ «Школа №2» в 2019-2020 учебном году быть!

Из года в год ученики и родители в разных регионах России задают один и тот же вопрос – будет ли введена пятидневка в школах страны?

МБОУ «Школа №2» совместно с родителями приняла решение: пятидневной учебной неделе в начальной школе быть!

Сначала администрация школы провела он-лайн опрос родителей, который показал, что большинство родителей высказываются за введение пятидневной учебной недели и поддерживают проведение внеурочной, кружковой деятельности в субботу.


Затем на собрании классных родительских комитетов было принято решение о введении пятидневной учебной недели уровня начального общего образования.
Теперь у детей второй школы появится более одного дня на отдых, чтобы отвлечься от учебы и заняться своим хобби.

Два выходных подряд – это возможность больше общаться детям и родителям. Пятидневка не нарушает график семьи, ведь для большинства работающих родителей суббота – выходной день. Имея два свободных дня подряд, семьи смогут организовать совместный отдых, поездки на дачу или к родственникам.
Но, говоря о том, что ребенок должен как можно больше времени проводить дома, мы не должны забывать, что существует масса семей, в которых дети на выходных не отходят от компьютера или телевизора и попросту надолго остаются без присмотра взрослых. Поэтому родителям нужно задуматься над вопросами: как обычно проходят выходные в семье? когда последний раз вы были со своим ребенком в музее? изменится ли что-то, кроме возможности выспаться в субботу? как будет организован отдых?

Школа предоставит возможность посещать в субботу кружки, секции, дополнительные курсы. Учащиеся смогут провести время интересно и с пользой.

postheadericon Итоги участия в XXI Международной олимпиаде школ развивающего обучения в 2018-2019 учебном году

В рамках создания условий для интеллектуального и творческого развития учащихся 1-9 классов развивающего обучения, для формирования позитивной мотивации к учебным достижениям, в 2018-2019 проведена Международная  олимпиада школ развивающего обучения в дистанционном режиме, в которой приняли участие 66 учащихся нашей школы 1-9 классов.

Олимпиада проводилась с 10 октября 2018г. по 15 мая  2019г. Ребята участвовали в индивидуальных и групповых турах, творческих конкурсах. Индивидуальный тур был направлен на выполнение заданий Олимпиады, соответствующих программе по предметам: русский язык, литературное чтение (литература), математика, окружающий мир (природоведение, география, биология) и изобразительное искусство, история. В зависимости от тура соревнований задания носили предметный и межпредметный (метапредметный) характер.

Олимпиада проводилась с использованием образовательной электронной платформы «Движение» (http://olimp.ints.pro/). Индивидуальный  предметный тур проводился с учетом интересов детей отдельно для каждой возрастной категории учащихся со 2 по 6 класс. Ученики 6-8 классов приняли участие в туре по истории в соответствии с расписанием.

В рамках Олимпиады дети участвовали и в творческих конкурсах: «Международный сетевой конкурс сольных исполнителей», «Международный видеоконкурс чтецов».

Групповой межпредметный и метапредметный тур выявил умение участников взаимодействовать в малой разновозрастной группе для решения проектной задачи и публично представлять результаты своей деятельности. Команды (группы) формировались в количестве 4-6 человек из 2-6 классов. Учащиеся решали  проектную  задачу «Образовательный маршрут по городу» и стали призёрами группового тура (кураторы: Лоскутова Н.К., Петухова Н.Н., учителя начальных классов).

Впервые в  марте-апреле 2019 году первоклассники приняли участие в новом проекте Олимпиады  — Малая Олимпиада «Школа олимпийского резерва» (ШОР-2019 года). Одна из ключевых задач современной школы сформировать у школьников основы коммуникативной компетентности. Для того чтобы это случилось необходимо с первого класса начать строить взаимодействие детей внутри малой группы класса. К концу третьей четверти (март месяц первого класса) уже можно наблюдать первые признаки внутригрупповой коммуникации детей при решении проектной задачи. Учащиеся  первого класса представили первый опыт внутригруппового взаимодействия и публичного выступления перед другими с последующим обсуждением среди детей и педагогов с целью коррекции своих действий. Малая Олимпиада носит только групповой характер. От школы приняло участие 2 команды (кураторы: Лоскутова Н.К., Магасумова И.Р., учителя начальных классов). Соревнования прошли в два этапа: первый (отборочный) – участвовали все заявившие себя группы. Каждая группа решала проектную задачу «Игра» и публично внутри школы представляла результаты работы группы. Оценивался и процесс решения задачи, и ее продукт (результат). Второй этап – финал. Команда  участвовала в конкурсе-игре и стала призёром Малой Олимпиады (куратор Лоскутова Н.К., учитель начальных классов).

По итогам участия в индивидуальном туре и творческих конкурсах все участники Олимпиады получили сертификаты участников. Учащиеся, которые заняли призовые места — дипломы и грамоты победителей и призёров. Так, в 2018-2019 учебном году школа получила 64 грамоты победителей (1,2,3 место), 34 диплома призёров (4,5 место). Педагоги, которые готовили учащихся получили Благодарственные письма Открытого института «Развивающее образование». По итогам абсолютного рейтинга школ-участниц Олимпиады МБОУ «Школа №2»  заняла 3 общекомандное место. Поздравляем!!!

В следующем учебном году Олимпиада вновь открывает возможность проявить себя и показать свои знания.

До встречи!

postheadericon Публичная презентация образовательной программы школы в 2018-2019 учебном году

Традиционно в мае школа подводит итоги учебного года. Вот и в этом учебном году в мае состоялась Публичная презентация промежуточных результатов реализации образовательной программы школы за 2018-2019 учебный год. Участниками стали родители (законные представители), обучающиеся 1-9 классов и весь педагогический коллектив. Цель презентации — продемонстрировать лучшие педагогические практики, образовательные достижения ребят и получить экспертную оценку родителей (законных представителей) и коллег о деятельности школы.

Деятельностно-ориентированное обучение  школьников помогает  решить задачу формирования общеучебных  умений и навыков. Как показывает многолетний опыт  зарубежных и российских школ достичь новых образовательных результатов  возможно через организацию проектной деятельности учащихся. Педагоги МБОУ «Школа №2» над этой задачей начинают работать с первых дней ребенка в школе. 14,18 и 20 мая в начальной школе состоялось образовательное событие: решение межпредметных проектных задач, направленных на комплексное использование способов действий и знаний из разных областей образования в квазиреальной жизненной ситуации.

18 мая в 3 классахучителя начальных классов
учителя начальных классов: Петухова Н.Н., Ерёменко Е.В., Сайфуллина И.Н. по провели межпредметную проектную задачу «Лягушка-путешественница», созданную по мотивам известного произведения В.М. Гаршина. Выполняя задачу, ребята комплексно использовали освоенные в разных предметах способы действий в модельной ситуации. Учащиеся в группах, используя научно-популярные тексты, по описанию определили вид уток. Дети высчитали количество корма, необходимое для питания птиц, построили на карте маршрут их перелёта. Учащиеся редактировали текст с ошибками, подбирали приметы и пословицы, подходящие по смыслу и писали свой собственный текст-обращение к одноклассникам «Как добиваться цели».

На проектной задаче присутствовали родители. Они выполняли роль экспертов. Наблюдали, а также оценивали  взаимодействие учащихся во время работы в малой группе, оформляли своё мнение в виде экспертного листа, в котором фиксировали действия учащихся в процессе решения задачи. На этапе рефлексии эксперты сделали вывод  об уровне работы в малой группе. Учащиеся отметили, что знания, полученные в 3 классе, пригодились им для решения проектной задачи. Самым трудным заданием (по мнению ребят) было задание «Пословицы», так как значение некоторых слов было непонятно, а в словаре значения не оказалось. Пришлось прибегнуть к помощи взрослых. Также ребята и родители предложили в следующем учебном году продолжить работать в командах, так как необходимо развивать такие качество как сотрудничество, коммуникабельность, слаженность действий.  

Второклассники решали проектную задачу «Спасение ученого кота». Борисенко Т.Ф. и Осинцева О.Н., учителя начальных классов, предложили детям расшифровать послание учёного кота, который просил ребят о помощи. Занятие проходило в форме квест-игры, в ходе которой учащиеся продемонстрировали свои умения по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру. За работой групп наблюдали родители, они вели наблюдение и результаты фиксировали в карте. Родители-эксперты оценили достижения каждого учащегося класса и работу групп. В ходе наблюдения  была отмечена положительная динамика коммуникативных и личностных достижений  сравнении с прошлым годом. Завершилось мероприятие самооценкой работы групп. Ребята заполнили лист самооценки , где отметили высокий интерес к проектной задаче и важность этой работы.

Ежегодная проектная игра «Карлсон просит помощи» в конце учебного года для первоклассников стала доброй традицией. 20 мая ребята 1-х классов охотно продемонстрировали    способы сотрудничества в группах при решении ряда практических задач: распределение обязанностей, выполнение персональных заданий, коллективное обсуждение результатов и взаимоконтроль.
Игра началась с того, что ребята получили письмо от Карлсона. Он жаловался на плохое самочувствие, у него болел живот от сладкого. Первоклассники согласились помочь сладкоежке и составить для него правильное меню. Учащиеся разбились на группы и приступили к работе. Дети составили меню для завтрака, обеда и ужина, а также узнали о пользе многих продуктов. Затем, ребята представили свои проекты и оценили работу одноклассников. Родители-эксперты отметили высокую организацию деятельности учащихся и педагогов, способность детей принимать верное решение, применять умения и навыки в практической деятельности, а также доброжелательную и теплую обстановку в группах.

Четвёртые классы работали над познавательным проектом «Что мы знаем о Земле». Лоскутова Н.К. и Ашурова Е.В. разделили ребят на группы и предложили выбрать одну тему из шести предложенных: «Земля – планета солнечной системы», «Какая у Земли форма?», «Земля: части света, материки и океаны», «Народы мира», «Природа Земли: разнообразие животного и растительного мира», «Земля: полезные ископаемые». Учащиеся подготовили и оформили плакаты и компьютерные презентации. Во время защиты проекта оценивали выполненные работы не только в оценочных листах, но и отметили стикером работу группы, которая больше всего понравилась. Родители-эксперты отметили качество работы групп, пожелали дальнейших достижений в 5 классе.

Статью подготовили:

Петухова Н.Н., Борисенко Т.Ф., Лоскутова Н.К., Осинцева О.Н., Ашурова Е.В., Магасумова И.Р., Ерёменко Е.В., Хохлова Е.Б.

postheadericon Урок безопасности в рамках #ШколаЛизыАлерт.

Как не потеряться в метро, на улице, в лесу и правильно действовать в непредвиденной ситуации?
Об этом и многом другом учащимся 3 «А» нашей школы рассказали на уроке безопасности в рамках #ШколаЛизыАлерт.

18 мая родители 3 А класса организовали интереснейшую встречу с сотрудниками добровольного поискового отряда «Лиза Алерт» в Муравленко, ставящее своей задачей поиск пропавших людей. У истоков создания отряда — трагическая история поисков Лизы Фомкиной в Орехово-Зуево в сентябре 2010 года.

Участники отряда рассказали и провели тренинг
«Что делать, если я потерялся… (в торговом центре, в городе, в лесу )

По итогам встречи каждый ребенок получил бесценные знания и Диплом об окончании Школы безопасности ЛизыАлерт.


postheadericon Результативность участия в конкурсе-исследовании «ЭМУ-2018-2019»

В 2018-2019 учебном году наша школа традиционно  участвовала в проекте «ЭМУ» , который состоял  из двух мероприятий: метапредметный конкурс-исследование «ЭМУ-Эрудит»; предметный конкурс-исследование «ЭМУ-Специалист». Проект был предназначен для учащихся 1-4 классов .

Учредителем проекта «ЭМУ» является АНО «Центр Развития Молодёжи»  г. Екатеринбург.  Все мероприятия проекта «ЭМУ» проводились в школе дистанционно по материалам, полученным от АНО «ЦРМ».  Участие в мероприятиях проекта «ЭМУ» осуществляется через персональную страницу, зарегистрированную на официальном сайте проекта — www.cerm.ru

Первый этап  (метапредметный конкурс)  прошел для наших ребят успешно.   Каждый участник конкурса награждён сертификатом, в котором обозначены результаты. В таблице результатов есть победители, призёры и участники конкурса, но нет ребят, которым бы не понравились задания конкурса. Желаем успехов и новых достижений!

Результаты участия в Международном дистанционном мониторинговом проекте для учащихся 1-4 классов

«ЭМУ – Эрудит» –92 участника (289 участий)-2018г.

Раунд Количество участников Количество победителей % качества Проверяемые УУД
Быстрый 81 52 64 Познавательные и коммуникативные УУД
Умный 73 27 37 Компетентность в решении проблем
Смелый 74 27 36 Чтение, работа с текстом
Ловкий 61 28 46 Регулятивные УУД
Итого 289 219 76%  

Результаты участия в Международном дистанционном мониторинговом проекте для учащихся 1-4 классов

«ЭМУ – специалист» – 97 участников (294 участия) — 2019г.

Цель: Оценить уровень сформированности результатов образования по предметам.

Предмет Количество участников Количество победителей % качества
Русский язык 75 35 47
Литературное чтение 52 16 31
Информатика 6 6 100
Английский язык 25 14 56
Математика 78 42 54
Окружающий мир 57 32 56
Итого 294 145 49

postheadericon Учащиеся начальной школы работают на образовательной платформе «Учи.ру»

В течение всего учебного года учащиеся начальной школы работают с заданиями по математике, русскому и английскому языку, окружающему миру на образовательной онлайн платформе Учи.ру на сайте www.uchi.ru, где ученики начальной школы всей России изучают предметы в интерактивной форме.

Весь курс начальной школы разложен на множество взаимосвязанных интерактивных заданий, что позволяет строить индивидуальную образовательную траекторию для каждого ученика. Только обучение на практике в игровой форме, порождающее неподдельный интерес к предмету. Множество заданий по всем темам предметов начальной школы, разработанных профессиональными методистами в соответствии с учебной программой. Программа строит диалог с учеником. Система реагирует на действия ученика и в случае правильного решения хвалит его и предлагает новое задание, а в случае ошибки задает уточняющие вопросы, которые помогают ученику прийти к верному решению. Благодаря тому, что программа отслеживает успехи каждого ученика, он получает только те задания, которые направлены на качественное улучшение его знаний. Педагог видит прогресс ученика (количество и качество выполненных заданий, трудности и время выполнения заданий, рейтинг). Программа  устроена таким образом, чтобы ученик изучал материал, переходя от темы к теме до полного усвоения курса. После прохождения уроков ученику легче справляться с заданиями любого типа из школьных учебников.

В 2018-2019 учебном году учащиеся не только выполняли задания, но приняли участие в олимпиадах и конкурсах, развивающих соревновательных играх (таблица).

Результативность участия во Всероссийских  конкурсах и олимпиадах образовательной платформы «Учи.ру»

Название конкурса, олимпиады Количество участников Количество победителей Количество учащихся, получивших похвальную грамоту
Международная онлайн-олимпиада по математике для начальной школы Bricsmatn.com 6 4 2
Онлайн-олимпиада по математике «Заврики» 42 16 10
Онлайн-олимпиада по окружающему миру «Заврики» 24 12 5
Онлайн-олимпиада по английскому языку «Заврики» 42 22  
Онлайн-олимпиада по русскому языку «Заврики» 64 33 18
Онлайн-олимпиада по программированию «Заврики» 9 7 2
Онлайн игры «Лабиринты», «Космогонка», «Мудрец», «Сложение», «Вычитание», «Счёт на лету», «Пентамино», «Зефир и Пастила». 81 59  

postheadericon Городской конкурс творческих работ «Кем быть?»

11 мая в МБОУ «Школа №2» состоялся  городской конкурс творческих работ «Кем быть?» среди учащихся  четвёртых классов общеобразовательных школ города. Конкурс проводился в одиннадцатый раз в рамках реализации городского проекта по предпрофильному воспитанию младших школьников.

С приветственным словом к ребятам обратилась заместитель директора по УВР Ткаченко Надежда Леонидовна. Она пожелала участникам конкурса творческого настроя и качественного выполнения работы. Надежда Леонидовна представила тему сочинения «Библиотекарь – важная профессия!», отметила значимость библиотечного дела для людей. После просмотра видеоролика о профессии библиотекаря, ребята выбрали и написали сочинение  в жанре: сочинение-повествование, сочинение-описание или сочинение-рассуждение. Оценивались работы по следующим критериям: содержательность, логичность, выразительность, точность, ясность и  правильность речи.

По итогам проведённого конкурса, независимое жюри учителей определило победителей и призёров. Наибольшее количество баллов набрали Орёл Андрей и Гарькуша Александра (МБОУ Школа №2») — I место. Далее места распределились следующим образом: II место – Ковалёва Дарья (МБОУ «Школа №5») и Сальник Сергей (МБОУ Школа №2»), III место — Иванова Полина, Харитонова Ольга (МБОУ «Школа №4») и Ибрагимова Вероника («Эврика»). Победителем в номинации «Чудесный рассказчик» стала Ибрагимова Вероника («Эврика»). Победитель в номинации «Лучшее рассуждение» — Ковалёва Дарья (МБОУ «Школа №5»). Победитель в номинации «Грамотей» — Иванова Полина (МБОУ «Школа №4»)

По итогам события все  участники конкурса сочинений получили памятные подарки — значки с символикой конкурса. Поздравляем ребят и педагогов  с победой!

postheadericon Как хорошо уметь читать!

Это изображение имеет пустой атрибут alt; его имя файла - 6751efe98f3e9306a65eb8d714e8edd0.jpg

«Как хорошо уметь читать! Не надо к маме приставать…» — прочитав эти известные строки, возможно, многие родители и педагоги тяжело вздохнут. И будут правы. Да, современные дети читают очень мало. Конечно, можно обвинять компьютерный век в отсутствии интереса к книгам, самые разнообразные гаджеты.«Как хорошо уметь читать! Не надо к маме приставать…» — прочитав эти известные строки, возможно, многие родители и педагоги тяжело вздохнут. И будут правы. Да, современные дети читают очень мало. Конечно, можно обвинять компьютерный век в отсутствии интереса к книгам, самые разнообразные гаджеты. Но скажите, пожалуйста, а разве до их появления люди не делились на читающих и нечитающих? Рассуждать об этом можно сколько угодно, но вот проблему нежелания детей читать решать нужно. Почему? Как учитель русского языка и литературы, могу привести следующие аргументы: при чтении включается зрительная память, следовательно, повышается грамотность; запоминая сюжет произведения или заучивая стихотворения, тренируем память; сказки обогащают фантазию, реалистические произведения учат жизненному опыту, к тому же пополняется словарный запас. Ребенок становится более эрудированным, уверенным, успешным как в учебе, так и в жизни.

Как этого добиться? Попробуем разобраться. Недавно я провела в 9 классе мини-исследование: задала детям несколько вопросов, касающихся чтения. Первый – почему люди стали читать меньше? Ответы были разными: большая занятость, иные интересы, отсутствие мотивации. Многие ответили, что раньше информацию получали из книг, газет, журналов, а сейчас легко и быстро можно узнать ее по интернету, и трудно с этим не согласиться. И все же несколько человек не согласились с тем, что нынешнее поколение «нечитающее», только чаще из-за быстрого ритма жизни предпочтение отдается электронным книгам, планшетам, а не «бумажному варианту». Рассуждая над вопросом, как привить ребенку любовь к чтению, ребята были единодушны: во-первых, ни в коем случае не заставлять читать силой, иначе это превращается не в удовольствие, а в наказание; во-вторых, стараться подбирать ребенку те книги, которые ему действительно интересны, учитывать его «вкус»: одним нравится фэнтези, другим — приключения и путешествия, третьих интересуют исторические книги… А самое главное – родителям нужно с самого раннего детства читать вместе с детьми и делать это как можно дольше.  Ответами ребят я осталась довольна.

Теперь хотелось бы дать родителям несколько небольших советов, которые, возможно, помогут изменить отношение их детей к чтению.

Словарный запас ребенка формируется с 10 месяцев, отдельные фразы он воспринимает с двух лет, в три года рядом с вами не только благодарный слушатель, но и интересный собеседник, поэтому нужно начинать читать практически с самого рождения. Обращение к книге для малыша – пока еще игра. И не удивляйтесь, если он просит перечитывать ему на ночь одну сказку много раз – она олицетворяет для него психологический комфорт, как когда-то для нас в детстве.

 Как можно чаще учите с ними стихи. И самый оптимальный для этого период – до восьми лет, в этом возрасте заучивание дается детям легко. Удовольствие от звучания слов, рифм, их понимания развивает стремление к познанию, что будет хорошей подготовкой к чтению и освоению письма.

Позволяйте выбор книги делать самому ребенку, не навязывайте силой свои интересы. К сожалению, не все современные дети отдадут предпочтение «Трем мушкетерам», «Последнему из могикан» или романам Жюля Верна…

Мы должны учитывать время, в котором живем. Эра телевизоров и компьютеров сформировала у детей так называемое «клиповое» мышление, когда информация воспринимается в основном через картинки и в «разжеванном» виде, когда не требуется дополнительного напряжения. Потому часто предпочтение отдается комиксам – модно и просто. В них ничего плохого нет, но все же нужно быть гибкими и уметь правильно подсказать, направить, предлагая альтернативу.

Без сомнения, важен возраст ребенка. Если малышам нравятся сказки и приключения, то подросткам интересны повести и рассказы о любви, сложных отношениях между людьми, о дружбе, об одиночестве и непонятости в нашем сложном мире. В 13-15 лет мотивация уже совсем не познавательная, зачастую теряется интерес к учебе, это период бунтарства, желание уйти от реальных проблем и трудностей, с которыми сталкиваются подростки. Поэтому вполне объясним интерес к фантастике и фэнтези. Уже на протяжении многих лет одними из самых популярных писателей у подростков считаются Джон Толкин,  Джоан Роулинг с серией книг о Гарри Потере, Клайв Льюис («Хроники Нарнии»), Кристофер Паолини («Эрагона»), Скотт Вестерфельд (трилогия «Левиафан», «Голиаф», «Бегемот»), Анна Гавальда («35 кило надежды»), Харпер Ли («Убить пересмешника»). Из российских авторов ребята предпочитают Сергея Лукьяненко, Ника Перумова, Дмитрия Емца, Екатерину Мурашову.

Чтобы полюбить читать, нужно начинать с увлекательных книг. А в 10-12 лет это сделать трудно. Помочь в этом могут такие книги: «Дневник Берта» А.Якобсона и С. Ульссона (о проблемах и переживаниях одиннадцатилетней девочки), «Джордж и тайны вселенной» Стивена и Люси Хокинг  (о Джордже и его друзьях, которые с помощью суперкомпьютера познают тайны космоса), «Великолепная Гилли Хопкинс» Кэтрин Патерсон (о трудной девочке, которая внешне драчунья, обманщица, воровка, а внутри – ранимая, добрая, мечтающая о доме, в котором ее будут по-настоящему любить), «Здесь вам не причинят никакого вреда» Жвалевского, Мытько, «Все будет в порядке» В.Воскобойникова.

И самое главное. Многое в жизни зависит от личного примера, поэтому читайте сами, как бы вы не уставали, найдите хотя бы 15 минут в день «для души». Если ребенок видит, что книга – нужный предмет в доме, что она приносит удовольствие, то вероятность того, что и он захочет получать такие же положительные эмоции, велика.

Человек-эрудит, который обладает широкими и глубокими познаниями, застрахован от жизненных огорчений и падений, у него больше шансов преуспевать в любых сферах жизни. Сегодня быть начитанным и умным – круто, модно и просто здорово!

Впереди отпуск, каникулы. Длинный список «на лето», уже вызывающий дрожь и смятение, часто воспринимается как скучное домашнее задание, которое отнимает время. Постарайтесь разрушить этот стереотип, внушив ребенку, что книги, по большому счету, не связаны со школой. Объясните, насколько ценные и интересные сведения содержатся в них. Учитель дает задание прочитать летом книги по нескольким причинам. Во-первых, в школьном учебнике произведение дается в сокращенном варианте, опускаются интересные моменты, детали, и полного представления о нем нет, получается «поверхностное» чтение. Во-вторых, в полном объеме прочитать текст во время учебного года сложно, так как подготовка заданий по другим предметам, внеурочная занятость занимает много времени. В- третьих, летом больше возможности не только прочитать книгу, но и посмотреть хорошие, качественные фильмы, поставленные по произведениям школьной программы. Не нужно оставлять напоследок весь список, лучше читать дозированно и начинать с более объемных произведений. Например, взять за правило читать хотя ба по часу в день.

Представьте: теплый тихий вечер, на закате солнца вы сидите в уютной комнате с распахнутым окном рядом со своими детьми и тихонько читаете страницы любимых книг, становясь друг другу еще  ближе и роднее…

Статью составила Архипова Елена Николаевна,
учитель русского языка и литературы

postheadericon Международный день Земли

Каждый год 22 апреля отмечается глобальный праздник — Международный день Земли — день нашего общего уютного дома.

Праздник был учрежден на 63-й сессии Генеральной Ассамблеи ООН в 2009 году и отмечается, начиная с 2010 года, 22 апреля. В России его отмечают с 1992 года.

Ежегодно ученые стран мира собираются в этот день за круглым столом для обсуждения глобальных экологических проблем. В разных странах организуются самые разнообразные мероприятия и акции, посвященные определенной теме. Это конференции, выставки, закрытие автомобильного движения на оживленных улицах крупных городов, уборка территории и посадка деревьев.

В России традиционно Международный день Земли считается днем общественных организаций, которые проводят в этот день различные экологические мероприятия и акции.

В нашей школе в этот день была организована выставка творческих работ «Красная книга ЯНАО», а также прошла акция «Сдай батарейки — сохрани здоровье Земли». Все желающие приняли участие в сдаче использованных батареек. К акции присоединились юные экологи и педагоги ЦДТ.

Утилизация батареек – острая проблема нашего общества.   Каждому необходимо знать о важности утилизации батареек после эксплуатации, об их влиянии на окружающую среду и здоровье человека.

Вред батареек начинается после того как они попадают в мусорное ведро или просто выбрасываются на улице. Разрушающаяся оболочка батарейки начинает выделять вредные вещества, такие как: ртуть, свинец, никель, кадмий.

Эти химические соединения при разложении: попадают в почву и подземные воды; на станции водоснабжения вредные вещества поддаются очищению, однако полностью устранить их из жидкости невозможно; накопившийся яд вместе с водой влияет на рыб и других речных жителей, которых мы употребляем в пищу; при сжигании на специальных перерабатывающих заводах батарейки выделяют более активные химические вещества, они попадают в воздух и проникают в растения и легкие животных и человека, тем самым повышают риск развития онкологических заболеваний.

Проводить самостоятельную утилизацию использованного материала не получится. Поэтому, в школе был создан пункт приёма батареек. Всё собранные батарейки будут переданы в центр приёма, а затем отправлены на утилизацию. Ребята решили оставить бокс по сбору батареек в школе на постоянной основе.

Организаторы акции благодарят всех участников за поддержку и активное участие в проведении школьной экологической акции. Каждый из нас должен позаботиться о здоровье будущего поколения и способствовать переработке батареек после их эксплуатации.

postheadericon XXI городская конференция «Цель творчества познание идеи», номинация «Педагогические проекты»

В рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование», программы «Шаг в будущее», государственной программы Ямало-Ненецкого автономного округа «Развитие образования на 2014-2020 годы», в целях создания условий для научного, интеллектуального и творческого развития подростков, дальнейшего развития и совершенствования городского сообщества юных исследователей и их наставников, педагоги школы приняли участие в городском конкурсе проектов XXI городской исследовательской конференции «Цель творчества – познание идеи».

Были представлены проекты:

-«Виртуальная музейная педагогика как средство решения образовательных задач. Виртуальный музей «Ямальские самоцветы» (Половко Л.В., учитель географии) — 1 место.

-«Первые шаги к Новой технологии» (Котелкина М. А., Половко Л.В., Салтуганова М. М.) — участие.

-«Как хорошо уметь читать» (Петухова Н. Н. , Лоскутова Н. К. , учителя начальных классов) — 1 место

-«Развитие скоростно-силовых способностей обучающихся как фактора улучшения их общего физического развития и сохранения здоровья через использование волнового биомеханического тренажера на уроках физической культуры в МБОУ «Школа № 2» (Цибран Е. С., учитель физкультуры) — 3 место.

Приказ ОО от 11 апреля 2019 года № 255 «Об участии в XXI городской исследовательской конференции «Цель творчества — познание идеи»

Все материалы, опубликованные на официальном сайте МБОУ “Школа №2”, размещены с согласия субъектов персональных данных (законных представителей)
Страницы
лето 2019
Приём в 1 класс
Температурный режим
Год методической работы на Ямале
Педагогическая симфония - 2017