Навигатор
Архивы
Министерство образования РФ
Департамент образования ЯНАО
Госуслуги
Сетевой город

Результаты независимой оценки качества оказания услуг

Рособрнадзор
Готовимся к ГИА
ФИПИ
Российское образование
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
ГИБДД

postheadericon Проект «Учим учиться». Апробация компьютерного тренинга для формирования основ функциональной грамотности учащихся начальной школы

В 2018-2019 учебном году 3А и 4А класс МБОУ «Школа №2» участвует в апробации всероссийского  проекта «Учим учиться»  (http://learntolearn.ru), который поддержан Фондом президентских грантов. Дети участвуют в компьютерном тренинге для выявления у учащихся 3-4 классов индивидуальных и групповых дефицитов в части основ функциональной грамотности с целью их последующей компенсации. Формирование основ функциональной грамотности ученика начальной школы – это закладка фундамента для результативного учения и обучения в основной и старшей школе.

Инновационная образовательная практика информационного тренинга разработана И.Н.Кондратьевой и Д.Д.Рубашкиным — к.т.н., доцент кафедры компьютерных технологий СПбГИТМО  (г. Санкт-Петербург). Организатором проекта  является Инновационный центр “Технологии современного образования”, разработчиком программного сервиса, используемого при проведении  информационного тренинга является мультимедиа-студия “Март” (Санкт-Петербург). Руководителем проекта в школе является заместитель директора по УВР Салтуганова М.М., организаторами  апробации  являются учителя начальных классов Лоскутова Н.К. и Петухова Н.Н.

Цель компьютерного тренинга – формирование и развитие навыков и умений (skills,abilities), основанных на работе с различными источниками информации. В разных терминологических системах для обобщения данных характеристик  используются понятия: смысловое чтение, функциональное чтение, функциональная грамотность, информационная грамотность, информационная компетентность и пр. Образовательная задача тренинга – не проверка знаний, а тренировка способности выполнять требуемые действия с информацией. 

Тренинг построен следующим образом. Учащиеся выполняют назначенные им интерактивные задания с автоматической проверкой результата. Дети должны самостоятельно реагировать на сообщения о допущенных ошибках, анализировать их и устранять при повторном выполнении.  Каждое задание предполагает необходимость выполнения трех ключевых действий: считывание информации с источника, анализ и сжатие информации (выделение существенного в данном контексте), преобразование в требуемый формат. Типология заданий основана на трех координатах: исходный формат: текст, изображение, таблица, звук, видео; конечный формат: текст, изображение, таблица; учебное действие: выбрать из альтернатив, раскрасить, вписать, положить на нужное место и т.д. В процессе тренинга фиксируются не только результаты, но и весь ход выполнения заданий. Эти сведения сохраняются в программном сервисе и доступны экспертам (педагогам, психологам, методистам) для последующего анализа грамотности учащегося и особенностей его поведения, а также выработки адресных групповых и/или индивидуальных рекомендаций. Анализ характерных ошибок, допускаемых в процессе тренинга, позволяет персонализировать образовательные траектории учащихся и вносить коррективы в используемые методики преподавания и учебные практики.

Проект «Учим учиться»  не только способствует развитию функциональной грамотности, но и формирует важные личностные компетенции: способность к самооценке, самоанализу, планированию учебной деятельности и т.п. Практика информационного тренинга создает метапредметную и личностную основу для успешного активного предметного обучения с учетом индивидуальных особенностей обучаемого.

Реализация методики позволяет учителям и родителям учащихся следить за ходом тренинга, просматривать подробные отчеты о выполнении заданий, то есть семья может включиться в совместную со школой работу по повышению функциональной грамотности учащихся. В конце учебного года после завершения компенсирующих тренингов будут проведены повторные диагностические процедуры, которые должны определить уровень прогресса,   достигнутого учебным коллективом в целом и каждым учащимся в отдельности.

Статья составлена по материалам сайта

http://learntolearn.ru (Учим-учиться.рф)

Комментарии запрещены.

Все материалы, опубликованные на официальном сайте МБОУ “Школа №2”, размещены с согласия субъектов персональных данных (законных представителей)
Страницы
лето 2019
Приём в 1 класс
Температурный режим
Год методической работы на Ямале
Педагогическая симфония - 2017