Архивы
Министерство образования РФ
Департамент образования ЯНАО
Госуслуги
Сетевой город

Результаты независимой оценки качества оказания услуг

Рособрнадзор
Готовимся к ГИА
ФИПИ
Российское образование
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
ГИБДД

postheadericon Публичная презентация образовательной программы школы в 2017-2018 учебном году

19 мая состоялась Публичная презентация промежуточных результатов реализации образовательной программы школы за 2017-2018 учебный год. Участниками стали родители (законные представители), обучающиеся 1-9 классов и весь педагогический коллектив. Цель презентации — продемонстрировать лучшие педагогические практики, образовательные достижения ребят и получить экспертную оценку родителей (законных представителей) и коллег о деятельности школы.

Все учащиеся начальной школы в рамках публичной презентации решали проектную задачу. Во время проектной игры для первоклассников «Карлсон просит помощи» (учителя — Борисенко Т.Ф., Осинцева О.Н.) ребята продемонстрировали способы сотрудничества в группах при решении ряда практических задач: распределение обязанностей, выполнение персональных заданий, коллективное обсуждение результатов и взаимоконтроль. На мероприятии присутствовали родители, которые являлись экспертами, наблюдателями и участниками события. Игра началась с того, что ребята получили письмо от Карлсона. Он жаловался на плохое самочувствие, у него болел живот от сладкого. Первоклассники согласились помочь сладкоежке и составить для него правильное меню. Учащиеся разбились на группы и приступили к работе. Дети составили меню для завтрака, обеда и ужина, а также узнали о пользе многих продуктов. Затем, ребята представили свои проекты и оценили работу одноклассников с помощью стикеров. Родители в экспертных листах отметили высокую организацию мероприятия, интересные задания и доброжелательную обстановку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Второклассники  приняли участие в решении межпредметной проектной  задачи «Спасение Учёного кота» (учителя — Петухова Н.Н., Шелякина Е.В., Еременко Е.В.). Учащиеся работали в группах и  применяли полученные знания в нестандартной обстановке. Ребята продолжили работу по формированию учебного сотрудничества  в малых группах.  Дети   работали с текстом,  из которого выбирали необходимую информацию для решения заданий по русскому языку, математике, окружающему миру и литературному чтению. Выполняя задания Учёного кота, ребята узнали  информацию о жизни бурундуков, высчитали размеры животного, сравнили с другими млекопитающими, находили ошибки в тексте. Также работали с художественным текстом, записывали видеоролик по сказке. Результаты выполнения заданий оформили на отдельных листах. Итогом совместной работы группы является  «продукт»: карта передвижения детей.  Каждая группа создала свой продукт, и во всех группах он получился разный, хотя исходный материал был дан одинаковый. Такой подход расширяет возможности детей, предоставляет простор для их воображения и фантазии, делает этап презентации более интересным и не формальным. На игре присутствовали родители, которые являлись руководителями групп, экспертами, наблюдателями и участниками события. Родители в экспертных листах отметили интересные задания, которые требовали применения умений учащихся, а также доброжелательную обстановку и взаимопомощь в работе групп.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученики третьих классов решали проектную задачу по русскому языку «Новости программы «Вокруг света» (учителя — Лоскутова Н.К., Ашурова Е.В.). Ребята прочитали репортаж с берегов океана «Великий» о путешественниках, которые обнаружили неизвестный остров. Остров оказался обитаемым! Там обосновались полудикие племена. Туземцы ведут себя несколько недружелюбно. Они кричат, топают ногами и размахивают копьями. Никто из членов экспедиции пока не решается познакомиться с ними поближе. Как же объяснить этим людям, что ученые пришли с миром? Туземцы вооружились луком и стрелами. Они натягивают тетиву лука, несколько стрел летят в сторону корабля. К стрелам прикреплены какие-то свёртки. Оказалось это письма.  Как понять, что в них написано?! Письма требуют срочного тщательного анализа профессионалов! Решая проектную задачу,  ребята применяли  свои знания по русскому языку, полученные в течение года (Окончание – значимая часть слова). 1.Дети прочитали сообщения островитян и указали особенности одного) из туземских языков (соответственно номеру группы). 2. Перевели на наш язык данное сообщение. 3. Составили и записали ответ для иноземцев на их языке. 4. Придумывали еще один из тарабарских языков.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

На итоговом занятии метапредметного курса «Волшебная кисть» (учитель — Лоскутова Н.К.) ребята обобщили знания о культуре рисования. Итоговыми продуктами стали «Правила рисования для юного художника» и «Памятка в рисунках: Как нужно рисовать, а как нельзя!»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В мастерской «Художественное слово» учащиеся 2-3 классов выполнили проект «Крылатые выражения» (учитель — Петухова Н.Н.). Младшие школьники не раз слышали фразеологические обороты в речи взрослых, но сами используют их редко и часто не понимают смысла услышанного фразеологизма. Но фразеологизм — важная единица русского языка. Русский человек должен уметь пользоваться этим средством выразительности. Крылатые выражения делают нашу речь богатой и яркой. Ребята с большим трудом понимают значение фразеологических оборотов,   не умеют употреблять их в речи. Фразеологические обороты – особый пласт русского языка, часть культуры нашего народа. Они  должны возвратиться в речь детей и обогатить её.  Задача  занятия: узнать в поисковой работе с текстом как можно больше о фразеологизмах. Ученики сами выбрали фразеологизм, разобрались с его значением, ситуациями, в которых он применяется, представили результат перед классом.

На итоговом занятии метапредметного курса «Естественники» во 2-3 классе (учитель — Сотникова Т.Н.) ребята подготовили и защитили интересные мини-проекты «Что я буду делать летом, чтобы быть ЗДОРОВЫМ?!»

В нашей школе вот уже несколько лет реализуются метапредметные курсы «Я — исследователь», «Я-автор» (куратор — Кустова Н.В.). Каждый школьник 5-6 классов, посещая занятия, может выбрать для себя проблему или тему, которая отвечает его запросам и уровню развития: «Виртуальная мастерская»; курсы  «Я – исследователь здоровья»,  «Мой город – в числах, «Я – исследователь карты», «Театральная мастерская» и «Мастерская текста». Естественный переход к самостоятельному выбору курсов в 7 классе, с учетом интересов семиклассников. С учащимися согласовывается программа курса, уточняются содержание и формы работы, список литературы, формы подведения итогов.  Защита проектных и исследовательских работ предлагается как вариант подведения итогов. Насколько важно введение программы метапредметных курсов, учащиеся, родители  смогли убедиться сами, просмотрев выступления: «Мастерская текста» (Жулина Л.Ф., 5-6 кл.), «Я – исследователь здоровья» (Сотникова Т.Н., 5-6 кл.), «Информатика» (Гарькуша Ю.А., 5-6 кл.), «Права Человека» (Барковская А.В., 7 кл.), «Мастерская текста» (Кустова Н.В., 7 кл.). Самопрезентации модулей привлекли  динамичностью,  содержательностью.  Они были увлекательны, понятны, интересны и убедили присутствующих, что любой метапредметный урок способствует развитию навыков самостоятельного освоения знаний школьниками и они должны реагировать на собственные действия, осознавать, что делали, как и что получили в итоге. Подведение итогов работы модуля «Мастерская текста» — праздник для ребят. Интересная, запоминающаяся самопрезентация раскрыла потенциальные возможности не только выступающих, но  и присутствующих в зале. Каждый сделал открытие: «эффект обманутого ожидания» при работе с заголовком, инсценирование пословицы, «развертывание» метафор, составление синквейна. Во время встречи в зале царила атмосфера доброты, дружбы, радости, благодарности родителей школе за достижения своих детей.

Также в этот день в основной школе прошли открытые уроки. Например, в 7 Б классе проходил открытый урок по алгебре на тему «Системы двух линейных уравнений с двумя переменными» (учитель — Александрина Л.В.). Эпиграфом к теме урока было взято высказывание Г. Лейбница: «Метод решения хорош, если с самого начала мы можем предвидеть — и далее подтвердить это, — что, следуя этому методу, мы достигнем цели». На уроке ученикам были предложены задания на применение различных способов решения системы двух линейных уравнений с двумя переменными а именно: способом подстановки, способом сложения (вычитания), графическим способом. Итогом  урока стал вывод учащихся, о том, что систему можно решать любым из трех способов, который больше нравится, но лучше выбирать тот, что приведет к точному ответу быстрее, т.е. рациональный способ решения данной конкретной системы.

На уроке ОБЖ в 8А классе по теме «Безопасность человека в экстремальных ситуациях» (учитель — Котелкина М.А.) в форме игры учащиеся самостоятельно разделились на две команды, каждая команда выбрала себе капитана. Игра состояла из 4 геймов. В ходе игры команды получали баллы за каждый гейм и та команда, которая набрала больше очков, стала победителем. Игрокам удалось проявить творческие способности  при анализе ситуации и составлении плана выхода из нее, испытать чувство уверенности в себе в экстремальной ситуации и ответственность за жизнь других людей.

В 8-В классе прошло междисциплинарное занятие по химии и биологии (учитель — Сотникова Т.Н.), на котором обсуждались экологические проблемы современности. Ребята в группах экспериментальным путём доказали, что кислотные дожди оказывают пагубное влияние на природу, особенно на живые организмы (эксперимент: нанести несколько капель на лист комнатного растения и известняк). Ребята представили свой мини-проект «Кислотные дожди разрушают минерала, следовательно оказывают влияние на раковины моллюсков», рассказали и наглядно показали, как кислоты разрушают хлорофилл, а в больших масштабах уничтожают «лёгкие» планеты – леса. Все ученики 8 в класса активно участвовали в обсуждении экологических проблем и будущего нашей планеты.

Насыщенный, плодотворный день завершился ежегодной церемонией награждения «Будущее страны». На церемонии были объявлены номинанты и победители в номинациях «Эрудит» , «Исследователь» , «Актер» , «Грация», «Активист» , «Спортсмен»… Победителями в номинации «Ученик года» стали Теслина Полина и Солянников Дмитрий. Родителям были вручены благодарственные письма. Учителя награждены грамотами за победу в конкурсе «Чье высокое звание — Учитель».

Комментарии запрещены.

Все материалы, опубликованные на официальном сайте МБОУ “Школа №2”, размещены с согласия субъектов персональных данных (законных представителей)
Страницы
Приём в 1 класс
Температурный режим
Оценка качества образовательной деятельности организации
Год методической работы на Ямале
Педагогическая симфония - 2017